兒童行為觀察與輔導評量(第1章至第3章)
第一章 兒童成長與行為發展
第 01 講 - 兒童成長與行為發展 評量題目解答 (影音)
一、選擇題
1.下列發展原則何者是正確的?
發展順序是沒有規律的;
早期發展是後期發展的基礎 [正確答案];
兒童肌肉發展是小肌肉先發展大肌肉後發展;
兒童身體發展是局部先發展,整體發展在後;

2.下列發展原則何者是正確的?
兒童是尾部先發展,頭部後發展;
兒童的發展模式是固定的;
發展是從中心到邊緣的 [正確答案];
發展的關鍵期是連續性發展;

3.下列觀點何者是正確的?
兒童發展是遺傳和環境交互作用形成的 [正確答案];
兒童的發展受先天影響大;
兒童的發展受環境文化影響最大;
兒童行為發展不是成熟和教育決定的;

4.下列觀點何者是正確的?
增強作用使兒童學習或行為改變容易變成主動;
增強方式最好由內在增強變成外在增強;
行為取向理論認為兒童行為的發展後天環境學習的 [正確答案];
懲罰是一種負增強;

5.下列觀點何者是正確的?
父母重視兒童的關鍵期發展是傾向於發展後天論的觀點;
父母重視兒童不要輸在起跑點是傾向於先天論的觀點;
幼兒在學前應先學習寫字,才能促進手部肌肉發展;
兒童的學習應配合其發展結構而提供教養 [正確答案];

二、簡答題
1.試簡單回答行為取向理論對兒童行為發展的基本觀點?
答:行為取向理論的基本假設是兒童行為是外控或外鑠的、被動的、是積少成多及漸進的,相信所有行為都可以用操作制約來解釋。其主要概念認為兒童行為的發展是刺激—反應的聯結結果,經由後天環境學習來的。

2.試述行為主義代幣制度的優劣點。
答:行為取向理論中代幣制度是操作制約學習歷程中須運用增強作用、增強時制及行為的塑造等原則建立兒童正確行為是為優點。行為主義代幣制度的劣點是兒童學習或行為改變容易變成被動。

第 01 講 - 兒童發展的特徵與模式及其理論背景 評量題目(語音)
一、選擇題
1.園丁論的觀點,認為兒童的行為發展是
 自然成熟重要[正確答案];
 後天教育重要;
 自然成熟與後天教育都重要;
 自然成熟與後天陶冶都不重要;

2.陶工論的觀點,認為兒童的行為發展是
 自然成熟重要;
 後天教育重要[正確答案];
 自然成熟與後天教育都重要;
 自然成熟與後天陶冶都不重要;

3.你認為兒童的行為發展是
 自然成熟重要;
 後天教育重要;
 自然成熟與後天教育都重要[正確答案];
 自然成熟與後天陶冶都不重要;

4.下列敘述何者是正確的
 皮亞傑認為兒童發展應加速學習;
 布魯納認為兒童認知發展要順其自然;
 洛克認為兒童發展像一張白紙,靠環境去彩繪[正確答案];
 笛卡爾認為兒童發展受後天環境影響大;

5.下列敘述何者是正確的
 發展連續性的觀點認為兒童的行為發展是質的改變;
 發展階段性的觀點認為兒童的行為發展是質的改變[正確答案];
 兒童身高體重的改變是質的變化;
 傳統智力理論都是以質化來代表兒童智力的成長;

二、問答題
1.你認為老師或家長應如何促進兒童的認知發展或技能發展?
答:兒童的認知發展或技能發展是否提前學習發展,完全在於家長與老師的信念,任何一個爭論都有其優缺點,但是父母老師在取捨決定時,應以兒童身心發展為基礎,有時候也要考慮孩子此時認知的發展夠成熟?加諸在孩子身上的學習任務是否造成不當的期待或壓力?孩子在學習過程是否真正有意願或動力快樂學習?其實輸不輸在起跑點上只是成人的面子與競爭,重要的是孩子的學習是否快樂是否配合期認知發展與需求而學習。


第 02 講 - 兒童的人格、情緒、動機及道德的發展理論研究 評量題目解答
(語音)
一、選擇題
1.哪一種理論強調早期同年經驗會影響成人人格發展
特質論;行為論;心理分析論 [正確答案];人本論;

2.哪一種理論強調兒童的自尊與自我潛能
特質論;行為論;心理分析論;人本論 [正確答案];

3.兒童領略到親人期望的重要性,當「好孩子」或「大家所認可的人」是非常重要的道德觀是屬於哪一階段的道德認知
避免處罰或服從權威的階段;工具目的個人主義或相互交換階段;為人際和諧導向階段 [正確答案];維持社會系統導向階段;

4.兒童認為按照自己喜好與興趣表現的行為,道德觀是屬於哪一階段的道德認知?
避免處罰或服從權威的階段;工具目的個人主義或相互交換階段 [正確答案];為人際和諧導向階段;維持社會系統導向階段;

5.哪一種學者強調模仿與自我效能經驗會影響兒童人格發展?
佛洛依德;班都拉 [正確答案];羅吉思;皮亞傑;

二、問答題
1.試說明兒童人格發展的影響因素為何?
答:影響兒童人格發展因素包括個人氣質、童年的養育經驗、父母的性格、自我意向和家庭相互影響、自我意向和人格相互影響、社會團体影響、兒童人格形成與父母的關係。

2.試述促進兒童自尊發展的原則?
答:1. 覺察自己的價值觀念對孩子感受的影響。
2. 讓孩子感受到成功的經驗。
3. 明確告訴孩子應表現的行為或不應該表現的行為。
4. 讓每個孩子都能在特殊工作上有所成就。
5. 考慮孩子文化的差異。
6. 慎重的評估孩子的學習材料和學習程度。
7. 傾聽與鼓勵孩子的表達。
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