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99(下)家庭教育方案規劃~第1章至第3章評量~小花苦力版(小花自己轉打成word檔囉)~如附~~若有誤植~~請通知小花喔~~~
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第一章

1.「家」這個概念對中國人而言，通常是能伸能縮的，可以小至住在一起的血緣親屬，也可大到天下一家。   ■(1)是  □(2)否

2.根據楊國樞的說法，在傳統家族取向的影響下，中國人的生活運作一切儘量以家族為重、為先、為主，以個人為輕、為從、為後。  ■(1)是  □(2)否

3.當家人遭遇困難時，我們通常會根據低特殊主義的人情法則設法給予通融。□(1)是  ■(2)否

4.即使現代社會及生活內涵集遽變化，一般民眾對於家庭的內涵及家庭生活的期許仍和傳統農業社會一樣。  □(1)是  ■(2)否

5.從三級預防的觀點來看，家庭教育是第一級的教育性預防工作。

■(1)是  □(2)否

    6.提出「差序格局」概念的是？ 

  □(1)楊國樞  ■(2)費孝通  □(3)楊宜音  □(4)黃光國

    7.下列何者不是楊國樞所謂中國人的人際或社會關係分類之一？

■(1)外人  □(2)生人  □(3)熟人  □(4)家人

    8.我們對待家人的原則是：

□(1)講人情  □(2)講利害  ■(3)講責任  □(4)講恩情

    9.家庭教育法中指稱「為增進家族成員相互尊重及關懷之教育活動」是指：

□(1)親職教育  ■(2)倫理教育  □(3)婚姻教育  □(4)子職教育

    10.主要在學習調整夫妻關係，學習做父母、瞭解嬰幼兒發展與成長需要；改變生活作 息以適應子女成長需求得是下列那一個家庭發展階段的發展任務？

□(1)新婚階段  ■(2)養育嬰幼兒子女階段  □(3) 養育學齡前子女階段  □(4) 養育學齡子女階段

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第二章

1.方案是指「一組在特定時間內進行的有組織的學習活動。」

□(1)是  ■(2)否

2.方案在執行前沒有經過仔細或者系統的思考與規劃，可能因此造成學習者無法透過學習活動獲得預期的能力。  ■(1)是  □(2)否

3.最少程度的家庭教育介入的目的通常是在引導參與者表達感受和經驗。   □(1)是  ■(2)否

4.家庭教育專業人員通常會使用社會倡導、公益短片、各種博覽會、展示、警語的方式來提供家庭教育第三層次介入的情感支持。  □(1)是  ■(2)否

5.不論家庭教育工作者傾向哪一種觀點，家庭教育的實施都應該採取教育的觀點來提供預防性活動。  ■(1)是  □(2)否

6.下列何者不包括在無法有效執行家庭教育服務可能造成的困擾事項內？

□(1)多做一些沒有必要的工作，浪費工作時間。

■(2)少辦活動，因而降低活動成本。

□(3)做更多的文書工作來進行溝通。

□(4)經營贊助者不知服務或活動有那些成效，而無法贊助經費。

7.下列何者不屬於家庭教育介入的範疇？

■(1)個人、夫妻/婚姻，或家庭治療。

□(2)感受與支持。

□(3)訊息與建議。

□(4)最少程度的介入。

8.強調個人對於問題的產生及解決應該負有完全的責任的是下列那一種家庭教育工作模式？

■(1)道德模式。

□(2)啟蒙模式。

□(3)加能模式。

□(4)醫療模式。

9.目標在於成長和改善個人的基本能力、技巧、知識、能力，並透過教導或某領域教育者的知識而找到方案目標的是下列那一類型的方案？

□(1)發展型方案。

□(2)資訊型方案。

■(3)機構型方案。

□(4)團體型方案。

10.下列何者不屬於有品質家庭教育方案的特質之一？

□(1)發展適性的。

□(2)有績效的。

□(3)以社區/家庭為基礎。

■(4)單一活動重點的。

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第三章

1.從民國92年頒布「家庭教育法後」，家庭教育除了是家庭需負擔的責任外，也成為政府機關的「官務事」。  ■(1)是  □(2)否

2.家庭教育的實施場域僅限於家庭，並未涵蓋家庭之外的人或社會機構。 

□(1)是  ■(2)否

3.成功的方案規劃主要是靠規劃者一人獨挑大樑。  □(1)是  ■(2)否

4.家人共學一定要用結構式的大團體或小團體方式進行。  □(1)是  ■(2)否

5.方案規劃能否成功，與方案規劃者的專業修養、個人價值觀、方案目標設定、對於方案規劃觀念及原則的熟練程度等息息相關，而其中有以方案規劃的個人哲學觀居首要地位。  ■(1)是  □(2)否

6.下列有關「專業化」特性的描述，何者錯誤？

■(1)與其他職業間具有競爭、抗衡的關係。

□(2)有一套程序來處理有關道德的議題。

□(3) 有一套可以獲得必須知識技能的正規教育或訓練。

7.我國「家庭教育專業人員資格遴聘及培訓辦法」是於民國幾年頒布？

□(1) 91年。

□(2) 92年。

■(3) 93年。

8.美國NCFR研擬處理倫理問題的六個步驟為：

■(1)重要關係的確定→原則的應用→矛盾或衝突對立的辨識→道德的運用→思索可能採取的行動→選擇行動方案

□(2)重要關係的確定→矛盾或衝突對立的辨識→原則的應用→道德的運用→思索可能採取的行動→選擇行動方案

□(3)重要關係的確定→原則的應用→矛盾或衝突對立的辨識→思索可能採取的行動→道德的運用→選擇行動方案

9.下述有關倫理守則的基本要件，何者正確？

□(1)什麼是方便的，而非什麼對的。

□(2)什麼是符合現實的，而非什麼是好的。

■(3)什麼是絕不可苟同、不可旁觀的。

10.下列有關家庭教育者的角色取向，何者錯誤？

□(1)專家取向是根基於博雅教育哲學。

□(2)促進者取向的哲學基礎中，以成人教育哲學的影響最深。

■(3)合作者取向是藉由型塑環境來提升期待行為。

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 ~小花~