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第三章 行為改變技術的原理與應用
第 04 講 - 行為改變技術的原理與應用 評量題目解答(影音)
一、選擇題
1.行為應用分析的行為頻率是指
評估兒童在某一特定時限內所發生的問題行為次數 [正確答案]；評估兒童在特定時間內所表現的問題行為強度與大小；評估兒童在特定時間內，問題行為發生持續時間；評估兒童在特定時間內所表現不同問題行為的發生數目；

2.行為改變技術應用的理論是
行為學派理論；認知行為學派；社會心理學；以上皆是 [正確答案]；

3.不理會兒童刻意引起注意的行為方式是
正增強；負增強；消弱 [正確答案]；隔離；

4.撤除兒童討厭的刺激，建立兒童正確行為方式是
正增強；負增強 [正確答案]；消弱；隔離；

5.直接給於兒童喜歡的刺激，建立兒童正確行為方式是
正增強 [正確答案]；負增強；消弱；隔離；

二、問答題
1.試說明行為改變技術的應用範圍？
答：行為改變技術的應用非常廣泛，應用在許多情境中，包含兒童養育、教育、復健、語言矯正、補救性閱讀、教室管理、諮商及輔導等領域。因此常被運用在兒童心理衛生中心、特殊教育學校、及一般學校中的教室管理，對於學生行為問題發生的處理及積極行為的建立都頗有成效。行為改變技術應用範圍很廣，不只應用在一般兒童，對於身心障礙兒童也非常有效。
（一）在家庭方面：1.可用來改善兒童的一般行為問題，如：不合作、過份吵鬧、過份依賴、極端恐懼、攻擊行為等。2.亦可用來培養兒童良好的生活習慣，如：按時睡覺起床、物歸原位、整潔儀容、定時做功課等等。3.應用在良好的飲食習慣，如：偏食、用餐時間過長、邊吃邊說話等等。
（二）在學校方面：1.教室常規：如上課不專心、上課干擾、準時進教室等等。

2.兒童的行為嚴重情形如何評量？
答：要評量行為的嚴重程度。如1.行為頻率；評估兒童在某一特定時限內所發生的問題行為次數。2.行為反應強度；評估兒童在特定時間內所表現的問題行為強度與大小。3.持續發生的時間長短；評估兒童在特定時間內，問題行為發生持續時間。4.不適當行為發生的數目；評估兒童在特定時間內所表現不同問題行為的發生數目。5.行為的意義；評估兒童在所表現不同問題行為的觀念想法與態度。

第 05 講 - 介紹反應性制約理論、操作性制約理論、認知行為改變論 評量題目解答(語音)
一、是非題
1.負增強作用是直接給於嫌惡的刺激。
是；否 [正確答案]；

2.懲罰應使用在消除長期不當行為。
是 [正確答案]；否；

3.肌肉放鬆訓練是運用系統減敏感法消除焦慮、緊張。
是 [正確答案]；否；

4.鼓勵表揚讚賞、加分、榮譽是社會性增強
是 [正確答案]；否；

5.學生有好表現時，老師的微笑、公開鼓勵表揚，是應用古典制約理論的結果。
是；否 [正確答案]；

二、問答題
1.試說明懲罰原則應用與限制
答：1.懲罰應使用在消除長期不當行為。
2.當正向增強無法改善，嚴重長期威脅生活的行為時，才採用懲罰。
3.懲罰應配合正增強方式進行，應避免學生產生害怕、逃避、焦慮的反應。
4.當正增強的技巧無法有效改善學生自動化的行為時，才使用懲罰，盡量增加正增強，盡量少使用懲罰。

2.試述何謂增強作用？正增強物有哪幾類？
答：兒童喜歡的增強物是正增強物，兒童不喜歡的刺激物是負增強物。在生活或教育情境中，使用正增強物，加強兒童正確行為的建立，稱為正向增強作用；如利用兒童討厭負增強物，以停止出現負增強物方式，促進兒童改善不適當行為出現的頻率，即稱為負增強作用。增強物大致分為三類：原級增強物、次級增強物、社會性增強物。

3.試說明行為改變技術的功效
答：積極而言，可增進個體良好行為；消極而言，能消除個體之不適當行為。這種技術主要在了解兒童的偏差行為，或是來建立孩子積極的學習環境，以鼓勵適當行為的養成；行為改變技術也可以幫助老師或父母建立正確輔導孩子的方法及態度，透過問題來檢視兒童行為發生的需求與動力，學習去接納兒童問題發生的本質，接受事實並以正確方式及處置，以正向行為支持有效處理兒童的行為問題。